BYOD, ¿Se puede en infantil?

BYOD se refiere a «Bring Your Own Device», trae tu propio dispositivo, y se refiere al  uso de recursos que está siendo muy utilizada por todo el mundo, y que permite que los alumnos  traigan su propio dispositivo (portátil, tablet, smartphone o cualquier otro elemento tecnológico) al aula.

Robótica educativa

La robótica educativa es una manera de aprender haciendo uso de robots, que potencian el desarrollo de varias capacidades del alumnado, además de trabajar las tres áreas curriculares. Este tipo de actividad, permite trabajar comportamientos como por ejemplo la cooperación en el trabajo en equipo, la iniciativa, toma de decisiones, la tolerancia de la frustración y la auto-superación.

Aprendizaje Invisible

 Según Cristóbal Cobo y John W. Moravec, el Aprendizaje Invisible, nos habla de que surge como resultado de varios años de investigación, en el cual los autores proponen e investigan sobre  un “remix” de diferentes  paradigmas de aprendizaje y de desarrollo de capital humano.

Este es un manual donde se analiza el impacto de los nuevos avances sobre la tecnología y de las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquella meta-espacio intermedias. Con este aprendizaje analizamos también diferentes corrientes, teorías y tendencias, además de experiencias internacionales y desarrollos tecnológicos, que favorecen una innovación sostenible en la educación.

¿Qué es el aula invertida?

El aula invertida surgió por una idea de Bergmann y Sams, que querían dar solución a los alumnos que perdían clase, por ejemplo por enfermedad.  La idea consistía en grabar los contenidos que se impartían en clase por los profesores y distribuirlos entre sus alumnos en forma de vídeo,  para que los alumnos lo visualizaran antes en casa. Por tanto, el aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor.

Modelo SAMR

Tras leer el artículo de Rubén Puentedura, he podido comprender mejor el modelo SAMR . El nombre de este sistema de análisi de aplicaciones se debe a las siglas, en inglés, del proceso que se debería seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles (del superior al inferior):

Análisis de las Capacidades

Según la LOE, las capacidades que les permitan a los alumnos deben adquirir en educación infantil son las siguientes, las cuales vamos a ir enlazando con el desarrollo que se le podría dar a partir de diferentes recursos tecnológicos.

Recursos didácticos y tecnológicos en educación.

A continuación mostramos un enlace de una presentación prezi en la que hay un breve resumen junto a una reflexión del libro «Recursos didácticos y tecnológicos en educación»  de los cinco primeros capítulos.

https://prezi.com/1hcxq3it2uhf/recursos-didacticos-y-tecnologicos-en-educacion/

Creative Commons (CC)

Fundada por James Boyle, Michael Carroll y Lawrence Lessig en Estados Unidos, 2002. Se trata de una corporación sin fines de lucro,  y está orientada a darle al autor de obras educativas, películas, literatura, música, fotografía y demás trabajos creativos el poder de decidir los límites y explotación de uso de su trabajo en Internet. Por tanto, es un proyecto de licencias para trabajos y obras artísticas que no limitara por completo el uso o reproducción de la obra.

Currículum Bimodal

En este siglo XXI, con Internet al orden del día, ha obligado a los colegios, y a la educación en sí, a tener muy presente este recurso en sus metodologías de aprendizaje. Esto ha sucedido porque cada vez que los maestros o los profesores mandan un trabajo o alguna actividad a sus alumnos/as, estos recurren a Internet para dar respuesta a sus dudas o directamente, a obtener la información desde allí. Por tanto, los maestros nos vemos en la obligación de enseñarles una serie de herramientas de búsqueda y eficacia para obtener información desde la red

Informe Horizon

Este es un informe en el cual  se  identifican seis tendencias, seis retos convenientes y seis desarrollos importantes en tecnología educativa para la educación superior. En cada uno de estos apartados se distinguen tres áreas de adopción o resolución: corto, medio y largo plazo.